圖書內(nèi)容簡介

哲學(xué)本身就是一套方法論，而這個(gè)方法不是靠講述和灌輸就能掌握的，是要在觀察、思考、表述當(dāng)中進(jìn)行哲學(xué)能力思維的訓(xùn)練，通過實(shí)際的訓(xùn)練讓大家體會(huì)哲學(xué)是怎么看問題、想問題以及表達(dá)問題的，從這個(gè)實(shí)際體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)起“批判的頭腦”和“發(fā)現(xiàn)的眼睛”的基本能力。
本書的最大特點(diǎn)是老師和學(xué)生一起走出書本、走出課堂，回到孔子和雅典學(xué)園當(dāng)年的教學(xué)方式。通過大家自己去注意觀察和搜集社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，進(jìn)行一種進(jìn)入哲學(xué)情境與哲學(xué)思考方式的訓(xùn)練和熏陶，在互動(dòng)式的思考中體會(huì)哲學(xué)的魅力。

圖書目錄

前言



第一課

什么是哲學(xué)、怎樣做哲學(xué)

一、理論思維的三個(gè)實(shí)際要求

二、哲學(xué)的本質(zhì)和三大特性

三、學(xué)用哲學(xué)的路徑和三個(gè)關(guān)口



第二課

實(shí)地觀察訓(xùn)練

觀察一：798藝術(shù)區(qū)

觀察二：南鑼鼓巷

觀察三：地壇書市

觀察四：地鐵乞討

觀察五：其他片斷

水立方

潘家園舊貨市場

“養(yǎng)老防兒”

KTV文化

實(shí)地觀察小結(jié)

附：體會(huì)絮語



第三課

文本觀察訓(xùn)練

文本一：假蘭德公司報(bào)告

一、文本來源考察

二、文本結(jié)構(gòu)與文風(fēng)分析

三、文本內(nèi)容分析

四、成果文章：流言止于智者——對(duì)一篇網(wǎng)絡(luò)文章的探究與思考

文本二：閱讀一份調(diào)查數(shù)據(jù)

一、北京公民權(quán)責(zé)意識(shí)分析

二、公民民主參政意識(shí)分析

三、關(guān)于個(gè)人依賴心理分析

四、成果文章一：“想要”與“做到”之間——以“環(huán)保”為例看首都公民的主體實(shí)踐意識(shí)

五、成果文章二：“這是我的本分嗎？”——關(guān)于首都青年責(zé)任意識(shí)的一點(diǎn)調(diào)查研究

文本觀察小結(jié)

附：體會(huì)絮語



第四課

案例觀察訓(xùn)練

案例一：事實(shí)與價(jià)值——新聞?wù)掌�獲獎(jiǎng)之爭

一、辯論過程

二、辯論小結(jié)

案例二：權(quán)利與責(zé)任——小悅悅事件

一、對(duì)十八路人視頻的分析

二、媒體的反映與熱議

三、法律責(zé)任角度的分析

四、責(zé)任意識(shí)和教育的關(guān)系

五、看問題的社會(huì)歷史角度

六、案例小結(jié)

案例三：法律與道德——中西兩個(gè)經(jīng)典案例的剖析

一、“蘇格拉底之死”的解讀

二、“舜負(fù)父逃”的解讀

三、法治與德治的文化糾結(jié)

案例觀察小結(jié)

附：體會(huì)絮語



第五課

綜合訓(xùn)練

綜合訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案一：從網(wǎng)絡(luò)傳播在占領(lǐng)華爾街運(yùn)動(dòng)初期中的作用看民主的實(shí)現(xiàn)

設(shè)計(jì)方案二：《人民調(diào)解法》在社區(qū)的實(shí)施現(xiàn)狀和問題研究——以北京市海淀區(qū)人民調(diào)解委員會(huì)為例

設(shè)計(jì)方案三：刑事訴訟標(biāo)準(zhǔn)研究——從邏輯學(xué)視角看排除合理懷疑

設(shè)計(jì)方案四：發(fā)現(xiàn)公共領(lǐng)域的私人面孔——主體對(duì)社會(huì)責(zé)任認(rèn)同的前提、基礎(chǔ)及其可能性

附：體會(huì)絮語



第六課

總結(jié)

課程總結(jié)

附：體會(huì)絮語